TY  -  JOUR
AU  -  Roberti, Elisa
AU  -  Clavenna, Antonio
AU  -  Segre, Giulia
AU  -  Campi, Rita
AU  -  Pandolfini, Chiara
AU  -  Bonati, Maurizio
AU  -  Gruppo di lavoro NASCITA
T1  -  Impatto dell’esposizione precoce ai dispositivi elettronici sul neurosviluppo: i dati dello studio NASCITA
PY  -  2025
Y1  -  2025-11-01
DO  -  10.1707/4608.46167
JO  -  Ricerca & Pratica
JA  -  Ric&Pra
VL  -  41
IS  -  6
SP  -  247
EP  -  257
PB  -  Il Pensiero Scientifico Editore
SN  -  2038-2480
Y2  -  2026/04/28
UR  -  http://dx.doi.org/10.1707/4608.46167
N2  -  ►Obiettivo. Valutare l’associazione tra esposizione agli schermi nei primi tre anni di vita e segnali di possibili disturbi del neurosviluppo a 36 mesi. ►Metodi. Sono stati analizzati i dati di 2.302 bambini della coorte NASCITA, con informazioni raccolte nel corso di sei visite ambulatoriali. L’esposizione agli schermi e l’interazione diretta con i dispositivi elettronici è stata valutata a 12, 24 e 36 mesi di vita tramite domande ai genitori ed è stata categorizzata come bassa, media, alta sulla base delle risposte. Lo sviluppo a 36 mesi è stato misurato con una checklist di 38 item basata sulla Learn the Signs, Act Early Milestones dei Centers for Disease Control degli Stati Uniti. L’associazione tra livello di esposizione e numero di item falliti è stato valutato attraverso analisi della varianza, mentre il test del chi-quadrato è stato utilizzato per valutare l’associazione con la probabilità di fallire 12 o più item. Sono state, inoltre, effettuate analisi multivariate (regressioni lineari e logistiche) utilizzando le variabili socio-demografiche e di stile di vita come covariate. ►Risultati. Il 68% della popolazione a 12 mesi era esposta agli schermi e il 95% a 36 mesi, mentre l’interazione diretta con i dispositivi elettronici aumentava dal 57% all’80%. Un’elevata frequenza di esposizione era associata a un maggior numero di item falliti alla valutazione del neurosviluppo (F=5,46; p=0,004 per l’esposizione a schermi e F=18,54; p<0,0001 per l’interazione con i dispositivi). Nel secondo caso l’impatto riguardava tutte le aree dello sviluppo. L’impatto negativo dell’interazione con i dispositivi sull’acquisizione di competenze è stato confermato nella regressione lineare, ma non nella regressione logistica. ►Conclusioni. L’uso frequente di dispositivi elettronici è associato a difficoltà nello sviluppo socio-cognitivo, mentre l’esposizione passiva agli schermi ha un impatto minore. Tuttavia le variabili socio-demografiche e l’adozione di buone pratiche genitoriali potrebbero avere un’influenza più significativa sullo sviluppo.
ER  -